“把學習的主動權還給孩子”　

—— 一位學生家長的來信　

編者按：為什么孩子對學習不感興趣？怎樣讓孩子自主學習？這是困擾很多家長的問題。近日，我們收到一位身為搬運工的家長來信。信中，這位家長在與孩子共同成長的過程中，對學校教育、家庭教育提出了自己的思考和方法。我們摘編了來信，期待通過一位普通家長對學校教育的思考，讓更多人關注學校教育、家庭教育，關注孩子的健康成長。　

中國教育報：　

近段時間以來，我們的教育改革取得了歷史性突破，這讓我相信中華民族的未來不是夢，但在基礎教育階段，有些教育方式還有待改進。“愿意學就學，不愿意學任他去”成了一些教師的教育法則。　

我的孩子曾因受到不合理對待而對學習失望，雖然他現在明辨是非、樂觀自信、勤奮好學，但想想還有一些正在受到不合理對待的孩子，我看在眼里，急在心里。我想對老師說：請正確對待每個孩子，每個孩子都是愛學習的。　

任打任罰，孩子一個字不寫　

2007年，我的長子6歲，我把他送到了當地最有名的學校。老師讓家長監督孩子把作業完成，對教育零概念的我，按照古訓“不打不成人，棍棒出孝子”進行教育。孩子進入二年級時，我發現孩子完全自我否認。任你罰，任你打，他也不寫一個字，而是含著眼淚，用低沉而微弱的聲音央求我：“爸爸，我不是讀書的料，我不讀書了，我沒有能力寫字。”我找到老師，希望減少作業量，但孩子仍連提筆的勇氣也沒有。我四處求教，得到的回答是：“孩子天生貪玩”、“不自覺學習的孩子必須嚴格要求”。　

我發現，把“100分”、“第一名”作為孩子的學習目標，他能產生學習興趣嗎？強迫孩子寫超過其承受能力的作業，他能不抗拒嗎？孩子三年級后，我把他轉到另一所學校就讀。在和老師溝通的過程中，我提出了減少作業量、淡化分數影響的要求，得到老師的支持。這一年，孩子的作業減少了，成績提高了。