11歲鵬鵬（化名）的智商測評結果135分！正常人中只有3%-5%的人有這樣的智商水平。常人智商水平是120分，天才智商水平是145分，而愛因斯坦的智商是160左右。就是這樣高智商的小男孩，成績長期倒數一二，學校的老師都認為他智力有問題。（5月16日《重慶晚報》）

明明是智商超群，接近天才的智商，卻長期被老師、家長誤以為是弱智，原來只因“小兒多動癥”作祟。醫生的權威鑒定給了孩子一份“清白”，給了父母一份希望，還原了三口之家本該有的寧靜與幸福。

可憐天下父母心。鵬鵬的父母為了孩子的健康成長可謂做出了巨大的犧牲，付出了巨大的心機。孩子父親不惜辭掉公司高管的工作，從上海回到重慶，母親索性不再上班，一心照料孩子。可以想見，多年以來，一家人肩頭所背負的責任、愧疚、歧視、嘲笑、冷遇，遠遠超出了一般人的想象。

真相真正浮出水面，著實讓人感慨，原來僅僅是因為一個治療一周后就有明顯好轉的“小兒多動癥”。假若，這樣的情形，能被家長或老師盡早發現，后來一系列變故不就可以避免了么？只可惜，時間無法倒流，一家人曾經的努力付出顯得蒼白而無益。

仔細想來，鵬鵬患多動癥，或因遺傳因素，或是基于別的因素，但作為孩子的家長和老師，他們的粗心不容忽視。首先，孩子的父母實在太忙了，他們忙到沒有時間照顧孩子，多數時間竟將孩子交由保姆照管。親情缺乏溝通與交流的澆灌，或是孩子患病的一個誘因。

而另一方面，鵬鵬成為老師和同學們眼中的“問題學生”以后，老師們越來越頻繁地與家長溝通，指責孩子的種種不是，卻一直沒有發現孩子真正的問題所在，這或許與老師們單純追求分數和成績有關。這不禁讓人想起清末文學家龔自珍那篇《病梅館記》，老師急于將孩子塑造成他們希望的那樣，而長期忽略了孩子的快樂、孩子的需求。

基于這樣的認知，筆者以為，造成“誤將天才當弱智”悲劇的，不僅僅是多動癥，更是家長粗心，以及老師們缺乏教育愛心，他們忽略了與孩子的情感、心理交流，無時無刻不在按自己的標準和訴求在要求、在束縛、在改變著孩子。

孩子是祖國的花朵、民族的未來，須知，呵護孩子就是呵護每一個家庭的幸福，年輕的父母和老師們啊，請你們引以為戒，切實負起教育責任，充滿教育愛心，在教育孩子的過程中，充分關注孩子的想法、要求和心理變化，請細心些、再細心些！（陳科峰）