7月14日，教育部公開發(fā)布《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮金等行為的規(guī)定》，對(duì)某些教師利用職務(wù)之便獲取不正當(dāng)利益的行為設(shè)定了6條“紅線”。此消息一出即引起大眾的關(guān)注，有人對(duì)這一規(guī)定拍手叫好，有人擔(dān)心這6條紅線會(huì)變成“虛線”，而筆者認(rèn)為這6條紅線是對(duì)丟失的“師德”的拷問。

從古至今，人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)多溢美之詞。不論是贊美教師“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，還是將教師看做“太陽底下最光輝的職業(yè)”，都表明了教師這一角色在人們心目中純潔、崇高的地位。人們不吝辭色的贊美教師既是因?yàn)榻處煘樯鐣?huì)、為青少年的成長所做出的巨大貢獻(xiàn)，也是因?yàn)榻處熯@個(gè)行業(yè)的重要性。確實(shí)，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生生活的導(dǎo)師和道德的引路人，因此，每一位從事教師行業(yè)的人都應(yīng)該謹(jǐn)記“為人師表”的古訓(xùn)。然而，在多種內(nèi)外因的共同作用下，這個(gè)“太陽底下最光輝的職業(yè)”蒙上了一層濃厚的、揮之不去的陰影，某些教師利用職務(wù)之便牟取個(gè)人不正當(dāng)利益，嚴(yán)重違背了教師這一職業(yè)的職業(yè)道德，損害了教師在人們心目中的理想形象。

在當(dāng)今開放背景下個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需求和物質(zhì)對(duì)人的沖擊使得“惟利”、“惟我”思想膨脹，加上信仰的缺失，導(dǎo)致某些人在對(duì)物質(zhì)的汲汲追求中失掉了底線，這似乎具有一定程度上的時(shí)代必然性，但是，將師德的丟失歸因于時(shí)代是一種對(duì)自己、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的推諉。

教師這一行業(yè)本來就應(yīng)該是守得住清貧的行業(yè)，它不能帶給你家財(cái)萬貫、富貴榮華卻可以讓你享受“桃李滿天下”的喜悅與滿足。6條“紅線”拷問丟失的師德，今天的師德水準(zhǔn)決定了明天的國民素質(zhì)，所有的教育工作者都應(yīng)該謹(jǐn)守職業(yè)道德，謹(jǐn)記教育使命，莫讓靈魂的工程師墮落為利益的階下囚。（斯人）