（七）特殊兒童、特殊家庭及災害背景下的家庭教育指導

1、特殊兒童的家庭教育指導

（1）智力障礙兒童的家庭教育指導。指導家長樹立"醫教結合"的觀念，引導兒童聽從醫生指導，擬定個別化醫療和教育訓練計劃；通過積極的早期干預措施改善障礙狀況，并培養兒童社會適應的能力；引導家長堅定信心、以身作則，重視兒童的日常生活規范訓練，并循序漸進、持之以恒。

（2）聽力障礙兒童的家庭教育指導。指導家長積極尋求早期干預，積極主動參與兒童語訓，在專業人士協助下制定培養方案，充分利用游戲的價值，重視同伴交往的作用，發展兒童聽力技能和語言交往技能，使其能進行一定的社會交往，逐步提高兒童的社會適應能力；加強對兒童的認知訓練、理解力訓練、運動訓練和情緒訓練。

（3）視覺障礙兒童的家庭教育指導。指導家長及早干預，根據不同殘障程度發展兒童的聽覺和觸覺，以耳代目、以手代目，提升缺陷補償。對于低視力兒童,指導家長鼓勵兒童運用余視力學習和活動,提高有效視覺功能。對于全盲兒童，指導家長訓練其定向行走能力，增加與外界接觸機會，增強其交往能力。

（4）肢體殘障兒童的家庭教育指導。指導家長早期積極借助醫學技術加強干預和矯正，使其降低殘障程度，提高活動機能；營造良好家庭氛圍，用樂觀向上的心態感染兒童；鼓勵兒童正視現實、積極面對困難；教育兒童通過自己努力，積極尋求解決問題的方法，以獲取信心。

（5）情緒行為障礙兒童的家庭教育指導。引導家長營造良好家庭氛圍，給予兒童足夠的關愛；加強與兒童的溝通與交流，避免兒童遭受不良生活的刺激；多采取啟發鼓勵、說服教育的方式；支持、尊重和鼓勵兒童，多向兒童表達積極情感；多給兒童創造與伙伴交往的機會，培養兒童集體意識，減少其心理不良因素。

（6）智優兒童的家庭教育指導。引導家長深入地了解兒童的潛力與才能，正確全面地評估兒童；從兒童的性格、氣質、興趣和能力等實際出發，因材施教，循序漸進地開發兒童智力、發展兒童特長；堅持德智體全面發展，提高兒童的綜合素質；保持頭腦清醒，正確對待兒童的榮譽。