大學(xué)里，最難講、最無趣、最容易“混”的是什么課？不要再脫口而出“思政課”了！近年來，上海高校不斷探索創(chuàng)新思想政治教育方式，從“思政課程”到“課程思政”，建立起多圈層同向同行又融會(huì)貫通的“大思政”育人同心圓，讓思想政治工作貫穿于大學(xué)教育全方位、全過程，春風(fēng)化雨，引航成長(zhǎng)。（1月10日 《人民日?qǐng)?bào)》）

思政課普遍不被重視，人們對(duì)它的心態(tài)往往就是“捎帶著學(xué)習(xí)”。在很多老師看來，思政課是強(qiáng)制性任務(wù)，只要完成即可；在學(xué)生看來，它就是一門靠期末突擊背誦就能通過的課程，不必平時(shí)耗費(fèi)時(shí)間。于是，思政課就成了可有可無的存在。更可悲的是，很多人在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，甚至都不記得有這門課程。

功利主義教學(xué)和學(xué)習(xí)是思政課不受重視的原因。因?yàn)樗颊n往往不是學(xué)校的重點(diǎn)課程，對(duì)就業(yè)沒有太多的幫助，而高校又往往以提升就業(yè)率為重要目標(biāo)，思政課就會(huì)被冷落。學(xué)校基本將重要師資配備給重點(diǎn)專業(yè)，而且會(huì)不惜血本從各地招攬重點(diǎn)專業(yè)人才。學(xué)生往往通過教師的份量來判斷一門課程的重要性，某些學(xué)科名師云集，某些學(xué)科門庭冷落，師資力量存在嚴(yán)重的“貧富差距”，這讓學(xué)生得出“思政課不重要”的結(jié)論并不意外。

要讓名師為思政課添彩。無論在教學(xué)的質(zhì)量上，還是在吸引學(xué)生的力度上，名師都是重要的保障。如果說學(xué)生也“追星”的話，那么這些名師大概就是學(xué)生心目中的偶像。對(duì)于很多學(xué)生來說，講什么并不十分重要，重要的是能從名師的課堂上獲得學(xué)習(xí)的樂趣和方法。既然高校要提升思政課的分量，不妨引進(jìn)名師教學(xué)，為思政課配備優(yōu)秀的老師，以提升課程的人氣和魅力。思政課的“顏值”高了、質(zhì)量好了、名氣大了，學(xué)生就會(huì)自然而然地重視它。

要改變對(duì)思政課的固有偏見。名師永遠(yuǎn)都是稀缺資源，受“好鋼用在刀刃上”思維的影響，學(xué)校往往認(rèn)為名師應(yīng)該用在重點(diǎn)課程的“刀刃”上。但作為厘正價(jià)值觀、把準(zhǔn)人生航向的思政課，何嘗不是“刀刃”呢？在思想多元交鋒、社會(huì)道德滑坡等復(fù)雜現(xiàn)象并存的當(dāng)今社會(huì)，思政課教育是一把校正青年學(xué)子思想的尺子。作為教書育人的高校，既要教會(huì)學(xué)生謀生的手段，又要讓學(xué)生明白做人做事的道理。

因此，不妨多給思政課配備名師，重塑其在學(xué)生心目中的形象，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)思政課的地位。