這兩天，一張“7歲女孩在鹵菜攤案板下學習”的照片刷屏網(wǎng)絡。據(jù)報道，柯恩雅是湖北五峰漁洋關鎮(zhèn)一年級學生，父母所在的集貿(mào)市場4月3日復工后，她就一直在店鋪案板下上網(wǎng)課。略顯狹窄的案板下，柯恩雅“有時猛一抬頭就撞到了腦袋”，但她已在此堅持上了一個多月網(wǎng)課。（2020年5月9日 新京報）
案板上是生活，案板下是未來。事實上，這也是此次疫情中不少孩子境遇的縮影。疫情防控期間推出的空中課堂，對一些偏遠山區(qū)的孩子來說，存在一定困難。地處大山深處，有的孩子每天沿著公路步行幾公里才能找到信號，若遇到下雨天，學習就更加困難；有的孩子家里沒裝寬帶，也沒電腦。
“停課不停學”在大部分城市孩子眼里，更多的是學習空間發(fā)生了轉(zhuǎn)移，從線下課堂轉(zhuǎn)到了線上。但對于農(nóng)村甚至是偏遠山區(qū)孩子來說，流暢的網(wǎng)速、智能手機、電腦等學習硬件卻來之不易。但事實證明，中國人常常能身處井隅，心向星光，教育之路漫漫，但教育的方向從未發(fā)生改變。今天，我們更要切實把寶貴的資金用好，努力辦好人民滿意的教育，共同托起明天的希望。
苦難一經(jīng)過去，便會變?yōu)橄Ｍ缓笳樟辽钜沟膲粝搿Ｕ^知識改變命運，近代中國多少文人志士向西方探索救亡圖存的辦法，不論是“師夷長技以制夷”，還是先師們堅持在抗戰(zhàn)一線辦學，求知求學的精神都可歌可泣。如今，面對疫情，我們要思考的是如何為孩子們的求學路切實紓困，從現(xiàn)實層面給予更多溫情的照拂。
教育聯(lián)盟在行動，社會各界亦有功。疫情阻擋不住教育前進的步伐，在舉國防疫的關鍵時刻，教育人更應積極參與、頑強阻擊，用自己的智慧和堅守，構(gòu)筑起孩子們健康生活和探索新知的希望。
教育行政部門不妨擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，增加對農(nóng)村貧困地區(qū)、基層偏遠地區(qū)兒童早期發(fā)展的投入，提升教學質(zhì)量，推進我國素質(zhì)教育改革，促進教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的社會共享，為鄉(xiāng)村中小學教育送去一份希望。
家長不妨多抽出時間，配合老師精心安排，在家多參加社會實踐活動，讓孩子們感受家庭久違的溫暖，也是未成年人成長中難得的生活體驗。同時，我們鼓勵更多社會各界愛心人士一起共同為疫情防控、為家鄉(xiāng)教育事業(yè)的發(fā)展捐資捐物，盡一份力。
“播種一個行為，你會收獲一個習慣；播種一個習慣，你會收獲一個個性；播種一個個性，你會收獲一個命運。”苦難并不可怕，可怕的是沒有面對苦難的信心，一擊即倒，不愿再播種新希望。要知道，中華文明之所以五千年燦爛不熄，中華民族之所以歷經(jīng)磨難而巍然屹立，中國人的脊梁之所以傲然挺立，離不開教育的根本和文化傳承的靈魂。
教育是民族振興的希望所在，也是社會進步的基石。不管我們身在何處，都應該不斷地讀書學習，充實自己，汲取向上力量。尤其當下，更要用知識沖破疫情的陰霾，讓教育重新點亮孩子們的生活，為孩子架設起求學路上希望的“橋梁”。
